Елена Федосеева Автор Таиса Марченко

Таиса Марченко

04.09.2026

К четырем прибавить два: как незрячие родители помогают детям делать уроки

незрячие родители

школа

Кратко:

Родители с нарушением зрения рассказали, как помогают детям делать уроки.

Подготовка домашнего задания с ребенком для многих незрячих родителей становится настоящим испытанием. «Особый взгляд» поговорил с мамами и папами с нарушением зрения и узнал у них, как они помогают детям делать уроки и проверяют дневники.

Общие рекомендации

Выполнение домашнего задания ребенком предполагает его самостоятельную работу. Однако у детей младшего школьного возраста навык самоорганизации и самостоятельной работы только формируется и участие родителей в этом процессе чрезвычайно важно. Для того чтобы выполнение домашнего задания занимало не слишком много времени и проходило наиболее эффективно, педагоги младших классов советуют:

не оставлять его на поздний вечер;
придерживаться режима (к примеру, ежедневно предлагать ребенку отдыхать после школы в течение часа, а затем заниматься самоподготовкой);
следить за порядком на рабочем месте (убирать со стола игрушки и оставлять только те предметы, которые необходимы для подготовки к конкретному уроку);
поддерживать тишину, оптимальную температуру воздуха и хорошее освещение в комнате, где ребенок делает уроки (рабочий стол должен стоять у окна, а в случае, если естественного освещения ребенку недостаточно, необходимо включать настольную лампу);
предлагать ребенку делать перерывы между выполнением заданий (к примеру, попрыгать со скакалкой или выполнить зарядку для пальчиков);
внедрить систему поощрений и приятных «ритуалов» (к примеру, после выполнения домашнего задания вместе с родителем послушать аудиосказку или попить чай с любимой булочкой).

Начать с себя

Если незрячий родитель первоклассника решает, что будет помогать ему делать уроки самостоятельно, ему необходимо знать, как пишутся плоскопечатные буквы русского и английского алфавитов, цифры, знаки препинания, графические выделения членов предложения и состава слова.

Повторить их написание можно, обратившись за помощью к зрячим родственникам или друзьям. Написать плоскопечатные буквы, цифры и символы доступным для тактильного прочтения способом они могут при помощи 3D-ручки или витражного контура. Кроме того, во многих специализированных библиотеках для слепых и слабовидящих читателей есть рельефные обучающие таблицы и справочники с изображениями букв и символов, которые можно на время взять домой.

«Сложнее всего мне оказалось помогать ребенку делать домашнее задание по английскому языку, — рассказала Лиля, незрячая мама второклассницы Софии. — У меня были хорошие оценки по английскому языку в школе и в институте, но без зрения понять то, что читает ребенок по-английски оказалось непросто. Иногда я прошу Софию произнести написанное слово по буквам, чтобы помочь ей прочитать его правильно. Бывает, что буквы английского алфавита она путает, тогда мне приходится догадываться, что же все-таки написано в учебнике. Для того чтобы помогать Софии с подготовкой уроков по английскому языку, я заранее взяла в библиотеке для слепых пособие с рельефными изображениями заглавных и прописных букв английского алфавита и выучила их сама. Благодаря этому мне теперь нетрудно понять, какую букву София мне описывает, и помочь ей вспомнить ее название».

Для того чтобы проверять у сына знание английского алфавита, Мария, незрячая мама Михаила, подписала шрифтом Брайля обучающие карточки.

«Я купила набор карточек с изображением заглавных и прописных букв английского алфавита и подписала их шрифтом Брайля, — объяснила Мария. — Когда у Миши начались уроки английского языка, эти карточки помогли ему выучить написание букв английского алфавита. Я показывала сыну карточку, он говорил, какая буква на ней изображена. Его ответы я оценивала благодаря буквам, написанным шрифтом Брайля. Когда Миша хорошо выучил названия букв и стал безошибочно называть их, я без труда смогла помогать ему правильно прочитывать английские слова».

Цифровые технологии в помощь

Произнести английское слово правильно и продиктовать его написание ребенку по буквам незрячим родителям могут помочь современные умные колонки. Для этого им потребуются такие команды, как:«переведи слово (слово на русском языке) на английский язык» и «произнеси слово (слово на английском языке) по буквам».

«В Мишиной комнате есть умная колонка "Алиса", и он часто пользуется ей для того, чтобы получить консультацию во время подготовки домашнего задания, — продолжила Мария. — А однажды мы попробовали с "Алисой" поговорить, используя английские слова, и были приятно удивлены: она распознает слова английского языка, переводит их и даже может объяснить особенности их употребления в языке. Теперь мы с Мишей при написании и заучивании новых слов пользуемся не только англоязычным словарем, но и "Алисой", которая правильно произносит их».

Умные колонки могут помочь незрячим родителям быстро найти нужную информацию в интернете во время подготовки домашнего задания с ребенком и по другим предметам. К примеру, Лиля обращалась за помощью к «Алисе» во время подготовки с Софией доклада по Окружающему миру, а Мария — при заучивании с Мишей таблицы умножения и орфографических правил русского языка.

Специализированные программы для распознавания изображений и текстов помогают незрячим родителям читать задания в учебниках и выполненные упражнения в детских тетрадях.

«Несколько раз мне приходилось распознавать написанные в учебнике слова при помощи программы Be my Eyes. Программа фотографирует и распознает напечатанный и даже рукописный текст. Когда София училась в первом классе, ей чаще всего помогал делать уроки папа и выполненные в тетради уроки проверял тоже с помощью этой программы», — сказала Лиля.

Николай, незрячий папа четвероклассника Василия, называет программы распознавания текстов незаменимым помощником родителей с нарушением зрения.

«Я в прошлом году часто пользовался программами Be my Eyes и Google Assistant при проверке домашнего задания у ребенка, — рассказал он. — В последнее время я использую для этого приложение Алиса AI, с помощью которого можно распознавать написанный ребенком текст и даже сделанные им рисунки в режиме живого диалога с искусственным интеллектом. Я считаю, что именно развитие нейросетей помогает незрячим родителям быть более независимыми от зрячих помощников».

Больше разговоров

Во время подготовки домашнего задания с ребенком родителям с нарушением зрения важно постоянно поддерживать с ним разговор. Они могут просить его прочитать домашнее задание, найти нужную страницу в учебнике, рассказать, какое слово он сейчас пишет, произнести вслух последовательность математических действий и промежуточные ответы в задачах по математике. Такие просьбы позволят незрячим родителям контролировать процесс подготовки домашнего задания ребенком, а самому школьнику — научиться самоконтролю.

«Обычно математику Соня делает сама и только иногда просит объяснить ей задание, — рассказала Лиля. — Некоторые примеры мы с ней решаем устно. Когда она изучала в школе меры длины, мы с ней, к примеру, обсуждали, сколько миллиметров в сантиметрах и сколько сантиметров в дециметре. Все это не требует визуального контроля. Задания по русскому языку я прошу ее прочитать, затем объяснить мне, что она будет делать. Соня выполняет задание и рассказывает мне, что сделала: к примеру, переписала слово, выделила и как именно выделила члены предложения. Во время подготовки к диктанту по русскому языку, я прошу Соню выписать в отдельную тетрадку словарные слова, затем прочитать мне их несколько раз и написать под мою диктовку в другой тетради. Написав слова, она читает мне их по слогам, и мы вместе с ней находим и исправляем сделанные ей ошибки. Во время подготовки заданий по Литературному чтению я прошу Соню прочитывать мне вслух тексты из учебника, пересказывать их и отвечать на вопросы. Она быстро учит стихи, но вот читать и пересказывать тексты в учебнике первое время ей было трудно. Зато Соня хорошо умеет описывать изображения. Этот навык помогает нам во время подготовки заданий по Окружающему миру, когда надо, опираясь на картинки в учебнике, ответить на вопросы. Пока дочь не может до конца выполнить домашнюю работу без контроля и помощи с моей стороны, но я стараюсь учить ее самоорганизации и самоконтролю».

Марина, незрячая мама первоклассницы Алисы, испытывает трудности во время подготовки с ней домашней работы. Она уверена, что успех этого процесса зависит не только от родителей, но и от ребенка.

«Я занималась с дочкой с самого рождения, — рассказала Марина. — До школы я научила ее читать по слогам и складывать простые цифры. Алиса — умный ребенок, но в настоящее время она не хочет делать то, что ей не нравится. Для того чтобы вызвать у нее интерес к учебе, я постоянно объясняю ей, для чего нужны те или иные знания. К примеру, обсуждая с Алисой решения математических задач, я рассказываю ей, как они помогут ей правильно посчитать деньги в магазине. Умение читать и понимать прочитанное позволит ей прочитать инструкцию к новому прибору и вместе со мной понять, как он работает. Мне кажется, что именно так я помогу детям осознать ценность школьных знаний и полюбить сам процесс обучения».

Дневник на стол

Во многих школах учителя задают детям задания, которые необходимо выполнить на интернет-портале «Учи.ру». Обычно школьники самостоятельно справляются с этим, а помощь незрячих родителей может им понадобиться только на этапе регистрации на портале. Но для самих мам и пап с нарушением зрения работа со школьными интернет-сайтами, приложениями и группами в мессенджерах может вызывать трудности.

«Когда Миша учился в первом классе, общение с учителем и родительским комитетом у нас происходило в группе в WhatsApp (Принадлежит компании Meta, признана экстремистской организацией, ее деятельность на территории России запрещена), — рассказала Мария. — Я без проблем читала сообщения в группе при помощи программы экранного доступа на айфоне. Каждый день учительница фотографировала домашнее задание, написанное на школьной доске, и присылала фото в группу. Я распознавала его при помощи программы Be my Eyes. Со второго класса она попросила нас пользоваться приложением «МЭШ». Я установила его на телефон и стала узнавать с его помощью полученные сыном оценки за урок и домашнее задание на следующий день. У меня есть трудности с поиском заданий на разные дни, с активацией и прочтением некоторых вкладок. Конечно, мне, как и многим незрячим родителям, хотелось бы, чтобы разработчики школьных приложений учитывали наши потребности и делали бы их доступными для нас».

Лиля испытывает трудности при работе с приложением «Моя школа». По ее словам, иногда она не может прочитать домашние задания, поэтому ей приходится спрашивать их в группе родительского комитета.

«Сейчас все родительские группы работают только в MAX, нам, незрячим родителям, участвовать в них стало труднее, — рассказала Лиля. — К примеру, я не могу понять, кто именно пишет сообщение, а фото мне приходится пересылать в Telegram, чтобы распознать их там при помощи бота. Мои знакомые незрячие люди тоже жалуются на технические проблемы, с которыми им приходится сталкиваться при общении с родителями в школьных чатах в MAX».

Альтернативные решения

Если незрячим родителям трудно помогать ребенку с подготовкой домашнего задания, они могут обратиться за помощью к репетиторам или в образовательные центры, где организованные кружки для подготовки домашнего задания школьниками.

«Когда Миша учился в первом классе, мы с мужем и бабушкой помогали ему делать уроки, — рассказала Мария. — Во втором классе заданий стало больше, мы поняли, что не сможем после работы уделять этому нужное количество времени. Я узнала от знакомых, что недалеко от нашего дома есть образовательный центр, в котором действует кружок "Умная продленка". Дети приходят на занятия кружка из разных школ и вместе с педагогом делают домашнее задание, а затем просто играют друг с другом в настольные игры. К сожалению, группа кружка не была достаточно укомплектована, от этого варианта пришлось отказаться. Затем по совету других знакомых я связалась с репетитором, который помогает детям делать домашнюю работу дистанционно по Zoom. На этот вариант я тоже была готова, но поговорила с одним из учителей младших классов Мишиной школы, и она согласилась заниматься с ним очно после уроков. Оплата дистанционных и очных занятий оказалась одинаковой и, конечно, мы отдали предпочтение личным встречам с учителем. Педагог не только выполняет с Мишей домашнюю работу, но и помогает ему формировать красивый почерк. Нам, незрячим родителям, самостоятельно следить за тем, как ребенок пишет, конечно, невозможно».

Каждый незрячий родитель находит приемлемый и удобный для него способ помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Но главное, по мнению педагогов, чтобы процесс внеклассного обучения был радостным и приятным для всех членов семьи.